“看着孩子们的进步，比我自己当年考上大学还要开心。”10月16日，蒙山县黄村镇黄村中心小学数学老师覃馨儀上完数学课后开心地向记者分享她作为一名乡村教师的心得体会。

去年9月，23岁的覃馨儀来到了蒙山县黄村镇黄村中心小学任教。黄村中心小学是一所乡村学校，学生们的基础薄弱，有的甚至天天迟到，不做作业。为改变这一现象，覃馨儀一家一户去家访、声情并茂地讲解、认真细致批改……经过一番努力，覃馨儀所教的班级取得较大的进步，学生的精神面貌焕然一新。

覃馨儀来到有960多名师生的黄村中心小学，打破了学校几年不进新人的局面。今年，覃馨儀又多了4名年轻同事，他们都是应届本科毕业生。

党的二十大报告中指出：“办好人民满意的教育。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。”为破解乡村教育发展难题，今年，梧州市实施“五大暖心工程”加强乡村教师队伍建设，确保乡村教师“留得住”，让乡村教师安心从教。

提高本科毕业生补助。今年3月，该市出台《梧州市中小学幼儿园教师激励办法(试行)》，该《办法》规定：乡村学校招录的高校应届毕业生，在用人单位服务满5年的，财政给予返还就读本科学费5000元(按5年服务期内每年每人返还1000元标准执行)。今年，该市补充乡村教师949人，其中特岗教师553人，已接收安置地方公费师范生125人，补充其他乡村教师271人。

提升乡村教师工资待遇。梧州市本级、各县(市、区)均健全完善义务教育教师工资收入随当地公务员工资收入同步调整的联动机制和保障机制，并通过落实义务教育教师岗位考核津贴和班主任津贴、提高年终绩效增量等方式，保障义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员;继续落实乡村教师生活补助政策，保障乡村教师待遇，提升乡村岗位的吸引力。今年，该市已将中央和自治区下达的乡村教师生活补助经费4593.09万元全部分配到市本级乡村学校及所辖县(市、区)。今年1—9月，全市享受乡村教师生活补助教师17649人，安排中央、自治区、市级资金860万元用于2022—2023学年中小学支教走教专项补助。

优化师资均衡配置。深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革，推动教育优质均衡发展。该市市、县两级教育部门均建立中小学教职工编制“周转池”使用方案，根据各校布局调整、学生规模变化和教育教学实际需要，精准测算，动态调整“周转池”编制分配数额及中小学教职工编制。各县(市、区)深入推进义务教育学校校长、教师交流轮岗制度。如蒙山县2020—2021学年度安排17名校长、副校长，95名教师进行交流轮岗，2021年全市县域内校长教师交流2400人。全面实现城乡学校联动，2022-2023学年派出支教走教教师361人(不含“校对校”对口支援)，招募到148名广西优秀退休教师到乡村学校任教。

实施乡村教师成长工程。充分依托“国培计划”“区培计划”“市培计划”，积极推进农村教师发展工程。近年来，该市培养了60名农村骨干校长、幼儿园园长、350名农村骨干教师，投入农村教师培训的各级经费约300万元，参训人次4000次。2022年，梧州市“三名工作室”共开展各种教研类、指导比赛类、送教讲学类等活动共174次，累计受益人数近10万人次，助力乡村教师专业成长。“乡村的孩子学习基础差。作为一名老师，不仅要充实自己的知识，还要注重引导孩如何学习，提高课堂质量。”梧州市广平初级中学教师贺裕雪说。贺裕雪扎根乡村教育事业已有10个年头。这几年来，她巧借信息技术优化自己的教学，提升课堂效率。除了注重自我提升，她还到各乡村学校分享教学工作经验，做到共同提升。在课程教学中，贺裕雪除了传授知识，还不忘与学生探讨学习的意义、人生的意义，给学生答疑解惑。她经常利用课后谈心谈话和个别辅导的方式帮助学生提高英语成绩，还用自身的求学经历激励学生努力学习，全面发展。

职称评审注重一线经验。该市对乡村学校教师职称评审不作论文、课题项目、奖项、头衔称号等刚性要求，侧重考察其教书育人实绩，提高实绩工作年限的考核权重，鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动。2021年，该市高级教师评审通过取得资格1670人，其中，城市学校194人、乡村学校1476人。一级教师评审通过取得资格1168人，其中，城市学校547人、乡村学校621人。(本报记者梁乾胜通讯员滕瑜)