“我们搬入这所新校园已近一年时间，合并教学极大地整合了教学资源，改善了办学条件。”新兴县天堂镇五一小学校长陆浪锋谈及新校园时说，“现在有多媒体教学设备满足学生的学习需要，运动场和风雨活动室满足学生的运动需求，办学条件和教学质量也明显提升。校门外还有新建的停车场，家长接送也不成问题了。”

变化源自于天堂镇农村教学点元头岗小学撤并到五一小学。为有效整合教育资源，促进城乡义务教育一体化发展，近年来，新兴县高度重视，有序稳妥地推进农村教学点撤并工作，进一步优化城乡义务教育资源布局。目前，全县已撤并或停办18个教学点，500多名学生分流到所在镇的中心小学或片区中心学校就读，为农村学子创造优质教育条件。

科学调整布局

撤并或停办18个农村教学点

在农村学龄儿童数量大幅下降的趋势下，撤点并校有利于降低办学成本，优化资源配置，促进教育均衡发展。不过，学校撤并后容易产生交通安全、食宿费用、大额班增加等系列问题。如何因地制宜搞好学校布局，避免“一刀切”，新兴县进行了有益探索。

经前期调查摸底，随着城镇化发展，新兴县农村人口加速向县城转移，农村小学生源不断减少，在全县123所小学当中，农村教学点占62个，其中在校学生100人以下的有56个，呈现“小、散、弱”的状况。

对此，新兴县按照省市对推动基础教育高质量发展的决策部署，科学规划新一轮农村小学校布局调整，优化重组教育资源，努力让每个孩子都享受优质教育。同时，综合考虑各镇实际情况，规划“十四五”期间分期分批撤销农村小规模教学点34个，对保留下来的学校升级建设，努力办好每一所学校，优化育人环境，提高教育质量和办学效益，推进义务教育优质均衡发展。

截至目前，全县已稳妥推进18个农村教学点撤并或停办，将500多名学生分流到所在镇的中心小学或片区中心学校就读，进一步优化教育资源配置，为农村学子创造优质教育条件。

“学校布局，关涉民生，关涉未来。在农村教育资源布局调整中，新兴县坚持‘既有利于为学生提供公平而有质量的教育，又要尊重未成年人身心发展规律，让学生乐学好学善学’的要求，因地制宜规划，组织镇村干部和教师进村入户，并通过新闻媒体广泛宣传学校布局调整的目的意义，切实做好学生及其家长的思想工作，认真听取学生家长、学校师生、村(居)委的意见，保障群众充分参与并监督学校布局调整的决策过程，在得到群众理解和支持前提下有序实施，确保学校撤并工作稳妥推进。”新兴县教育局局长伍国强如是说。

改善办学条件

倡导德智体美劳全面发展

日前，走进河头镇中心小学，朗朗的读书声响彻整个校园。放学铃声响起，学生依次有序排队来到车辆停放处，一起坐上“专属”的回家专线。

对因撤并学校而出现学生上学路途较远的问题，新兴县教育局积极沟通解决，与县汽车客运站定制农村客运公交专线接送学生上下学，采用“以政府补助和社会捐赠为主，家长承担为辅”的办法解决交通费。

对于布局调整后保留下来的学校，新兴县结合自身实际，对照标准化学校的要求进行升级建设，进一步完善学校硬件建设，特别是完善各类功能教室和教育教学设施设备，体育运动场地、学生生活设施等建设。学校还为学生提供午餐午休服务，对有寄宿需求的学生提供住宿生活保障，全面改善学生吃、住、学、乐等基本条件。同时，切实加强教师队伍建设，配足配齐专任教师，保障开齐课程开足课时，上好每门功课，促进学生德智体美劳全面发展。

“撤点并校后，我们不仅在课堂上为学生开设了音、体、美、计算机等课程，同时在课外为学生开拓各种素质拓展课，不断提高学生的综合素质。”河头镇中心小学校长练婵君说，学校实行五育并举的培养模式，建构完整的五育课程体系，提升学生核心素养，致力把他们培养成为德智体美劳全面发展的人才。

河头镇中心小学五年级学生冯辉添兴高采烈地说：“以前，全年级全班就我一个人，没想到可以到新学校结识那么多新同学，和他们一起学习、聊天、玩耍，我特别开心。”

家长练阿姨也欣喜地看到了孩子的变化：“我们忙着干农活，以前孩子中午回来煮面条吃，吃完就要走路赶回学校，根本没有时间午休。到了中心校后，孩子在学校就可以解决午餐和午休，过得很开心，我们家长也更放心了。”

如今，新兴县学校布局调整带来的新变化，让校园环境更加优美、课堂气氛更加浓厚、学生课外活动精彩纷呈，处处洋溢着学生的欢声笑语，呈现出一派学生乐学好学善学的新景象。

教育公平是最大的社会公平。在推进义务教育优质均衡发展的路上，新兴县教育局深化教育改革，勇于担当，大胆作为，坚持优质均衡标准，强化系统思维，探索创新举措，努力开创教育优质均衡发展新局面。(梁晓珺)